¿Cómo está nuestro niño interior?

¿Qué sucede en cada encuentro?

Cada encuentro aborda el juego y lo vivencial desde diferentes áreas ( plástica, movimiento, literatura, escritura, teatro, música, etc) para lo cual se encuentran participando diferentes profesionales conocedores de lo específico.

Los encuentros son puramente vivenciales, nos encontramos con nuestros juicios, nuestro miedo al ridículo hasta que nos animamos a soltarnos y a jugar. Volvemos a conectarnos con nuestra espontaneidad, nuestra capacidad de creación en y con el otro. Transcurriendo el encuentro y los encuentros vamos dándonos cuenta que juntos es más fácil y que todos podemos trabajar en post de el aprendizaje y el crecimiento.
Algo muy fuerte que aparece es el error, el miedo a la equivocación, no pudiendo ver allí un paso y una gran oportunidad de aprendizaje, como si no habría posibilidad de reparación, de reveer, de repensar, de dar marcha atrás y seguir.
Muchas de las reflexiones se dan en torno de una merienda compartida, instancia no dejada al azar sino pensada como un momento también parte del aprendizaje de estar juntos. En este fluir de lo vivido surgen reflexiones acerca del encorsetamiento en el que se sienten los docentes, el imperativo de tener que responder y tener respuestas “correctas y sabias”, se ve como no hay lugar para el vacío necesario que da tiempo y espacio a lo creativo, poder abrirse de lo repetitivo y lo dado, volver a lo obvio y a lo simple, a las risas y miradas francas.
Necesitamos volver a la sorpresa y lo espontáneo, permitirnos la observación y la creación de herramientas propias autorizándonos a ser autores de nuestro hacer y pensar.
Estamos convencidas de la importancia del juego no solo en la educación sino en la vida cotidiana y coincidimos con Elsa Lanza y Kita Ca, terapeutas gestálticas:
“Un niño que no juega se enferma. Pero un adulto que no juega, tambien se enferma, inmerso, prisionero en una red de roles, limitado por su quehacer y por el lugar que ocupa en la situación social que le toca vivir.” 
Los esperamos!

No más escuelas con niños encerrados: es hora de enseñar con juegos y arte en la naturaleza

El educador Jorge Ammaolo, de Playing For Change, presenta la Nueva Escolaridad, una enseñanza consciente que ya funciona en La Plata, Río Negro y Córdoba. ¿El futuro de las escuelas conscientes?

No es el sistema Waldorf ni los modelos educativos alternativos más conocidos. Se denomina Movimiento Nueva Escolaridad, que encabeza en la Argentina el educador Jorge Ammaolo -representante del movimiento artístico global Playing For Change-. Se trata de una nueva red educativa que apunta hacia una enseñanza mucho más humana, consciente y ‘horizontal’ que integra a alumnos, maestros y hasta la misma familia en el mismo proceso de aprendizaje. El arte, especialmente la música, la tecnología y el contacto con la naturaleza son tres pilares de este sistema.

“Hoy tener a 30 ó 40 chicos sentados en fila, encerrados… No es energéticamente bueno… Escuchando a una sola persona es literalmente una tortura para muchos niños. Es muy cruel para muchos, otros se adaptan. Necesitamos un rediseño completo de todo el hábitat educativo”

Nota completa 

«Castigar con silencio es más peligroso que con palabras. Y se hereda de padres a hijos»

«Las palabras son poderosísimas. Pueden llegar a determinar el rumbo de nuestro pensamiento, nuestra actitud ante la vida e incluso, nuestra salud y longevidad». Esa es la teoría de Luis Castellanos y su equipo, expertos en neurociencia, y autores del libro «La Ciencia del lenguaje positivo». En él plantean que el uso de determinadas palabras (o la ausencia de estas) en el día a día puede suponer la diferencia entre el éxito y la derrota en cualquier ámbito. «El lenguaje nos permite gestionar nuestra propia inteligencia», asegura. «Si nos parece normal dedicar todos los días un tiempo a cuidar nuestro cuerpo, a asearnos, vigilar nuestra dieta o hacer algo de ejercicio, ¿por qué no dedicar también a cuidar cada una de nuestras palabras?», se pregunta Castellanos.

Entrevista 

"El error es el punto de partida de la creación. Si tenemos miedo a equivocarnos, jamás podremos asumir los grandes retos"

George Steiner, el padre de la "Planeación Estratégica Formal" (1983) de donde deriva el concepto y definición de los "Propósitos" y el modo de planificación educativa actual, en una nota interesante. Si bien no coincido con algunas de sus ideas, la nota no deja de ser interesante en algunos de sus párrafos para reflexionar y repensar este mundo, en el que vivimos hoy.

Entrevista

¡¡Es viernes!!

¡¡¡¡Es viernes!!!! y momento de disfrutar!!!

¿¿¿Te acordás a qué jugabas cuando llovía??? 

¡¡Comentanos así nos vamos conociendo más!!