¡¡¡¡Ciclo de talleres en Paraná!!!!

Sabemos que lo lúdico es una herramienta de un caudal infinito, transformable para diferentes fines y por eso, y más motivos, los invitamos al ciclo de talleres, para encontrarnos con lo lúdico, con expresión libre, con la creatividad con las propias limitaciones y posibilidades.
Encuentros individuales de 16:30 a 19 horas:
Taller 1 - viernes 16 de septiembre: “El juego en lo cotidiano”
Taller 2 - viernes 21 de octubre: “Como apre(h)endemos?”
Taller 3 - viernes 18 de noviembre: “Juegos y palabras”

Para que el discurso de la seguridad y cuidado no impida la vida

Cuida de mis labios cuida 
Cuida de mi risa 
Llévame en tus brazos llévame sin prisa 
No maltrates nunca mi fragilidad 
Pisaré la tierra que tu pisas 

Cuida de mis manos, cuida de mis dedos 

Dame la caricia que descansa en ellos 

No maltrates nunca mi fragilidad 

Yo seré la imagen de tu espejo 

Cuida de mis sueños, cuida de mi vida 
Cuida a quien te quiere 
Cuida a quien te cuida 
No maltrates nunca mi fragilidad 
Yo seré al abrazo que te alivia 

Cuida de mis ojos, cuida de mi cara 

Abre los caminos dame las palabras 

No maltrates nunca mi fragilidad 

Soy la fortaleza de mañana… 

Cuida de mis sueños cuida de mi vida 
Cuida a quien te quiere cuida a quien te cuida 
No maltrates nunca mi fragilidad 
Yo seré el abrazo que te alivia 

La división de las infancias - Graciela Frigerio

http://ipes.anep.edu.uy/documentos/2011/desafiliados/materiales/maq_frigerio.pdf

http://www.academia.edu/4316061/Frigerio_G._La_divisi%C3%B3n_de_las_infancias_

...Lo mismo no es igual para todos...

Taller con Leandra Bonofiglio

Niños - niños objetivados - menores - división de las infancias - relación niño - adultos - preocupación por la escuela - discurso del cuidado - seguridad - la conservación de la vida puede llegar a impedir la vida - los niños necesitan trepar, saltar, tirarse a su modo - miedo - los niños interpelan a los adultos - un niño lleva a un adulto y un adulto tiene un niño dentro - mucha carga sobre los niños que cuidamos, imaginamos - la forma de la escuela es obsoleta pero hay mucho miedo a cambiarla, a cambiar las relaciones de poder - el niño no es el futuro, es el presente y es implica la necesidad que los adultos estén presentes mirándolos a los ojos - lo mismo no es igual para todos - diferentes miradas sobre lo mismo - desde Rousseau para acá el niño es un adulto pequeño - no hay lógica en el niño por eso ve las cosas que nosotros no vemos - la lógica es un lento, es un punto de vista, lo otro es caleidoscopio  

 

Arte en las escuelas, para qué?, como medio, como recursos - Escuela Sabrosa y Útil para las Cossettini - fin horario mosaico - puertas abiertas - todos maestros - horario flexible - formación continua de maestros - club de niños pintores - cruz roja - misiones - ver los detalles - cuando se terminaba de dar un tema se hacía una fiesta - la pregunta - educación estética - arte como acercamiento a la sensibilidad 

Taller con Leandra Bonofiglio

Para conocer más a Leandra Bonofiglio hacé clic acá

El cuerpo en juego. Las huellas de la infancia:

Para volver a mirar la infancia desde el cuerpo, el juego, la emoción y el pensamiento.

Propuesta metodológica:

• Recorrido vivencial por las huellas de nuestra infancia. Para re-cordar (volver a pasar por el corazón) lo sentido.
• Presentación y diálogo de saberes en torno a distintas perspectivas a través de fragmentos de diversos autores.
• Vivencia como modo de hacer cuerpo y emoción lo conversado.
• Juego y literatura como modos de entrada.
• La infancia como resonancia y como concepto.

Múltiples miradas:
La infancia como lo que aún no es. El niño en tanto menor.
La infancia como lo perdido y añorado. La patria de los recuerdos, la edad de oro.
La infancia como la potencia de lo que llegará a ser. Los niños como el futuro de la Nación y la especie.
La infancia como modo de ser y estar en el mundo. Natalidad y creatividad que habita en todo sujeto.
La infancia desde una perspectiva de derechos. El niño como ciudadano presente que requiere cuidados especiales.
Las infancias subjetivas y singulares de cada niño/niña.
Las infancias según el contexto socioeconómico. La división de las infancias: Niños y niños adjetivados (pobres, en riesgo, en conflicto con la ley, conflictivos, con necesidades especiales…)

Evento en FB